Inter-musées

 

Nouveau ! parcours AVEC LE MUSÉE ALBERT-KAHN

 

PARCOURS AVEC LE MUSÉE D’ART ET D’HISTOIRE DU JUDAÏSME (MAHJ)

ART ET MÉMOIRE

Pour les élèves de la 2de à la Terminale

Ce parcours propose une réflexion sur le travail d’artistes contemporains ayant investi la transmission de la mémoire de la Shoah, à travers la réalisation de monuments, d’installations et de performances. Ce faisant, ces créateurs questionnent les liens de notre société avec son passé récent.

1er séance :  parcours-atelier Mémoire et processus de création au MAHJ (durée : 2 h 30)

OBJETS VOLÉS, VIES BRISÉES

Pour les élèves à partir de la 3e

Rouage essentiel de l’exclusion des Juifs d’Europe, les spoliations sont le prélude à la « Solution finale ». Ce parcours propose de découvrir comment a été mis en place l’« aryanisation » et, après-guerre, la restitution complexe des biens volés.

1re séance : visite thématique Vichy et les Juifs au Mémorial de la Shoah de Paris
2e séance : parcours-découverte Radiographie d’un musée au MAHJ (durée : 2h)

 

DESTINS D’ARTISTES

Pour les élèves à partir de la 3e

Synonyme de rencontre et d’effervescence artistique, l’École de Paris rassemble avant-guerre, dans le quartier Montparnasse, des artistes d’horizons très divers comme Marc Chagall ou Amedeo Modigliani. Témoins des bouleversements politiques de l’Europe des années 1930, certains artistes, en France comme à l’étranger, appellent les spectateurs à réagir face à cette montée de la violence. Ce parcours propose de découvrir les œuvres des ces artistes qui ont marqué l’histoire de l’art moderne de leur empreinte.

1ère séance : parcours-atelier Artistes juifs de l’École de Paris (durée : 2 h 30)
2ème séance : atelier Création artistique en temps de guerre au Mémorial de la Shoah à Paris (durée : 3 h)

 

ETRE JUIF A PARIS

 

 

Parcours avec le panthéon

DE L’HISTOIRE À LA MÉMOIRE

Pour les élèves de collège et de lycée

Cet inter-musée s’inscrit dans une double perspective pédagogique : la visite du Mémorial de la Shoah, à travers l’histoire de la déportation des Juifs de France, où l’on croise notamment le parcours singulier de Simone Veil et de la famille Jacob. Il est question également de la mémoire familiale de la déportation en France, dans les années d’après-guerre, avant l’entrée progressive de cette mémoire dans la sphère publique. La visite du Panthéon permet d’éclairer cet itinéraire lent et complexe, en rappelant aussi les valeurs et les principes fondateurs de la nation, de la Révolution à nos jours.

Parcours avec avec l’établissement de Communication et de Production Audiovisuelle de la Défense (ECPAD)

REPORTERS DE GUERRE

Pour les élèves de la 3e à la Terminale

À l’ECPAD, les élèves étudient d’abord le travail des reporters allemands : leurs matériels, leurs consignes et leurs contraintes. Ils analysent ensuite les images de propagande produites. Au Mémorial de la Shoah, ils découvrent des photographies des reporters allemands et alliés qui évoquent le génocide des Juifs. À partir de l’analyse d’une image, chaque élève réalise son propre « carnet de mémoire » qui comporte ses observations, écrits et croquis.

Parcours avec le musée de l’Armée

PROPAGANDE ET CONTRE-PROPAGANDE DURANT LA SECONDE GUERRE MONDIALE

Pour les élèves de la 3e à la Terminale

Ce parcours souligne l’importance de la propagande durant la Seconde Guerre mondiale. Les spécificités de la propagande nazie, et celle mise en place par Vichy sont détaillées au Mémorial de la Shoah. Au musée de l’Armée, propagande et contrepropagande sont restituées dans le cadre plus général des opérations militaires, en soulignant l’importance de l’Appel du 18 juin, les débuts du régime de Vichy et le rôle si particulier des mouvements collaborationnistes.

Parcours avec le Musée national de l’histoire de l’immigration

Parcours avec le Mémorial des martyrs de la Déportation

MÉMORIAUX DE LA DÉPORTATION : DU SINGULIER AU PLURIEL

Pour les élèves de la 2de à la Terminale

L’aménagement des deux mémoriaux, voisins et complémentaires, souligne la confusion, à la fois volontaire et involontaire, qui subsistait encore souvent dans les années 1950-1960 entre « déporté politique » et « déporté racial ». La visite des deux sites, sous l’angle des choix architecturaux, permet de visualiser les étapes essentielles d’une mémoire et d’une histoire de la déportation.

Parcours avec les Archives nationales

 LA VIE QUOTIDIENNE DANS LE PARIS DE L’OCCUPATION

Pour les élèves de la 3e à la Terminale

Une première demi-journée aux Archives nationales (site de Paris) est consacrée à la découverte de sources d’archives, sur les difficultés de la vie quotidienne et l’exclusion progressive des Juifs de toute vie sociale sous l’Occupation. Une seconde demi-journée, au Mémorial de la Shoah, permet aux élèves de découvrir d’autres documents sur les Juifs pendant la guerre. Après la visite, les élèves étudient un témoignage filmé.

Parcours avec la Maison d’Izieu

PARCOURS d’ENFANTS

Pour les élèves de 3e

À Izieu, les élèves découvrent le site (maison et exposition) puis, en atelier, prennent conscience de la diversité des populations juives d’Europe avant, pendant et après la Seconde Guerre mondiale. Ils travaillent directement sur les archives documentant les parcours des familles des enfants d’Izieu. Au Mémorial de la Shoah, ils suivent une visite axée sur le sort des enfants prolongée par une étude de témoignage filmé.

LA CONSTRUCTION DE LA MÉMOIRE

Pour les élèves de 1re et de Terminale

À Izieu, les élèves découvrent des archives du retentissant procès Barbie et tentent ensuite d’en évaluer l’impact, tant sur le plan local que sur le plan national. Au Mémorial de la Shoah, les élèves abordent la question de la construction de la mémoire, notamment à travers les archives, le Mur des Noms et la dernière salle du musée consacrée à la mémoire de la Shoah.

Parcours avec LE MUSÉE DE L’ORDRE DE LA LIBÉRATION

LES DEPORTATIONS PENDANT LA SECONDE GUERRE MONDIALE : HISTOIRE ET MEMOIRES

Pour les élèves à partir de la 3e 

Ce parcours propose aux élèves de découvrir et d’analyser les différents types de déportations auxquelles procédèrent les nazis pendant la Seconde Guerre mondiale. Qu’elles concernent les opposants politiques, les résistants ou les Juifs d’Europe, elles ont obéi à des logiques diverses que les élèves approfondiront à partir de supports variés. Au Mémorial de la Shoah, ils travaillent sur des témoignages écrits, des extraits vidéos, des planches de bandes-dessinée. Au musée de l’Ordre de la Libération, c’est par l’étude de dessins et de récits de résistants qu’ils prennent connaissance du fonctionnement du système concentrationnaire. Un livret pédagogique, support de visite, permettra aux élèves de consolider leurs acquis après la découverte de ces deux institutions. Ces activités les conduisent à percevoir et comprendre les étapes progressives de la transmission de la mémoire des déportations.

Parcours avec LE MUSÉE DE LA LIBÉRATION DE PARIS – MUSÉE DU GÉNÉRAL LECLERC – MUSÉE JEAN MOULIN

RESISTANCES ET ENGAGEMENTS

Pour les élèves de la 3e à la Terminale

AVEC LE CERCIL-MUSEE MEMORIAL DES ENFANTS DU VEL D’HIV (ORLEANS)

Pour les élèves de la 3e à la Terminale